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【語文名師訪談】劉晶:做愛閱讀的父母,孩子才會愛閱讀
2020-01-05 16:28:53

【語文名師名片】劉晶,嘉興教育學院小學語文教研員。浙江省特級教師、教育部“優課”評審專家、長三角基礎教育小學語文學科專家、浙江省中小學教材審查委員會審查委員、浙江省首批中小學高級訪問學者、浙江省首批“浙派名師”、浙江省優秀教師、浙江省教科研先進個人、浙江省教壇新秀、嘉興市教育領軍人才。




記者:我們都說閱讀習慣要從小培養,在您看來,我們小學階段的孩子有沒有養成閱讀的習慣?目前存在怎樣的問題?


劉老師:閱讀,是陪伴一個人成長最長久的事情。近年來,閱讀越來越受到全社會的關注。走進我們嘉興的商場,有格調的休閑書吧、有品位的讀書廣告隨處可見。我們小學語文現行的統編教科書也非常注重學生閱讀能力的培養,比如在教材中設置了“快樂讀書吧”“和大人一起讀”“我愛閱讀”這樣的讀書欄目,這些欄目的設置是一種導向,告訴我們的孩子,閱讀很重要,也告訴我們的老師,一定要重視課外閱讀,培養學生的閱讀興趣,教授一定的閱讀方法,讓課外閱讀課程化、課外閱讀課內化。所以,在這樣的生活環境和學習環境的渲染之下,我們的大部分學生有一定的閱讀興趣,也能從閱讀中感受到讀書帶來的快樂。


但是,城鄉之間、個體之間還是存在著差異。這差異,一般和家長、家庭等因素有關。城鎮的家長對孩子的“閱讀”相對重視。他們普遍認同“閱讀可以提升一個人的素養”,也有部分家長會把“閱讀”與“語文學習水平提高”“習作能力提升”直接掛鉤。家長們都愿意、也舍得花錢給孩子買課外書。但是,城鎮的孩子隨著年段的逐漸升高,大部分的學生面臨各種補習班、培訓班,時間得不到保證,無暇靜心閱讀。農村的孩子更不容樂觀。我的工作室有幾個學員在農村小學當老師。他們普遍認為,農村孩子和城鎮孩子的對閱讀喜愛程度的差異是比較大的,即便是經濟條件相對好點的個私經濟比較發達的農村,家長對孩子閱讀的關注程度不是很高。這些家長知道閱讀很重要,行動卻沒有跟上。我有個學員在家訪他們班四年級學生的時候,特地做了個小調查:為孩子特地準備書桌臺燈和放置課外書柜子的家庭占比不到10%,在孩子面前偶爾看書的父母占比也不到10%。


我們都知道,做任何事情,氛圍很重要。這里的氛圍指兩個方面,一是環境布置。家長要讓孩子愛上閱讀,最好能給孩子準備好舒適的閱讀環境:首先,燈光一定要足夠明亮,桌椅一定要用起來舒服,這不僅是為了預防近視眼和讓孩子保持正確的坐姿,更是為了有個敞亮的讀書環境;其次,讀的書要給孩子買一點,而且最好是有個固定的地方讓孩子把書放起來。二是氛圍熏陶。試想一個從來不看書的家長,怎么去影響孩子讓孩子去愛上閱讀呢,所以我們常說,要讓孩子看書,先要讓自己也看會書,至少不要在孩子面前手機弄個不停。


記者:我們現行的小學語文課本,在閱讀方法上有沒有專門為學生進行設計和指導的?


劉老師:講到閱讀方法,可能大部分家長缺少比較科學的方法。不管是課外書書目的遴選,還是閱讀方法的指導,或多或少存在疑惑。在此,就不得不再提一提我們的統編語文教科書了。這版的統編教材和以往的任何一套語文教材相比,在閱讀方法、閱讀能力的重視程度上都是前所未有的。從三年級開始,每個年級都以“獨立單元”的形式編排相應的閱讀策略的學習,從學習“邊讀邊預測”到學習如何在閱讀中“提問”,再到“快速閱讀”和“有目的的閱讀”,通過這幾個單元的學習,引領學生掌握一些基本的閱讀方法,從課內學習遷移到日常的閱讀中去,讓學生最終成為閱讀策略的受益者,成為積極的閱讀者。


記者:孩子們喜歡把做題目尤其是理科題目叫“刷題”,說明在做題的時候,時間相對比較能量化和控制,但是閱讀好像很花時間,又很難進行直接的切換和量化,您建議小學的孩子每天至少要保持多長時間的靜心閱讀?


劉老師:給孩子規定個每天閱讀的時間不難,難的是靜心閱讀。確實,“靜心”才是閱讀的關鍵。那么小學階段的孩子每天究竟要保持多長時間的靜心閱讀呢?根據《義務教育語文課程標準》(2011年版)定的尺度來看:第一學段課外閱讀總量不少于5萬字;第二學段課外閱讀總量不少于40萬字;第三學段課外閱讀總量不少于100萬字。課標給出了這一保底的數據,卻沒有給出具體的每天的靜心閱讀時間,但是從我們學生每天在校和在家的作息上可以找到些依據:每天早晨我們有15分鐘的早讀時間,中午有15分鐘的午讀時間,這樣每天就有30分鐘的閱讀時間。另外我們再有10鐘左右的睡前閱讀時間,總體而言,我覺得,我們小學階段的孩子,每天至少要保持40分鐘的靜心閱讀時間。同時,重點是“每天”都要堅持閱讀,讓閱讀成為生活的一個部分。


記者:怎樣的閱讀,可以幫助學生高效地積累語文素養和思辨能力,更好地為未來的學習和工作夯實基礎?


劉老師:關于閱讀,在起步階段,首先應該是無功利性的閱讀,不要在孩子開始閱讀的時候,就抱著要提升語文素養和思辨能力這樣的目的。這樣會讓孩子的閱讀興趣大大收到打擊。在起步階段,就是要讓它習慣并享受手中有書、眼中有字的感覺。到了中高年段,對于閱讀的方法,最好的渠道是課內走向課外。


教材中有一套系統的閱讀方法。語文課上,老師引領學生在課內將會逐漸學習邊預測邊閱讀、帶著問題默讀、邊讀邊作批注、運用多種方法理解難懂的詞句、摘錄生動優美的詞句等等多種閱讀方法。只要孩子自身、老師、家長大家都有這樣的意識,那么學生在課內學了方法,課外閱讀的時候,在教師的指導下,在家長的鼓勵下,有意識地運用課內學到的方法,慢慢地從學著運用,到熟練運用,再到自覺運用,在課外閱讀中積極實踐,這樣好的閱讀習慣和方法就養成了,那么語文素養、思辨能力、閱讀思維等同時也發展起來了。其實就是打通課內與課外。當然,呵護興趣,還是最重要的。還有,“書讀百遍,其義自見”,引導孩子重復地看一本書,也是一種值得我們嘗試的方法,你會發現,現在孩子看書很快,有的甚至一天一本,適當的放緩速度,或者一周看同一本,看完一遍,再來一遍,根據不同的孩子也可以試試。


其次,針對不同的閱讀目的和不同的書籍類型的閱讀可以作區分,對經典類的好書閱讀可以借助好書導讀、班級讀書會等形式幫助學生對書中語言風格、哲理思辨、表達形式等要素進行探討分享,對少數休閑類閱讀可以用略讀的方式。適當通過學習單等支架支持閱讀活動。比如畫一畫思維導圖等來幫助厘清大部頭小說的復雜情節等,可以提升讀書的效率,這個整理信息的過程對學生來說也是有益的。


無論哪種策略,都要保護好學生閱讀的興趣,不能用過多閱讀作業來牽制學生,增加閱讀負擔,而起到反作用。


記者:如果孩子們的閱讀能走向深入,悟出形式背后的邏輯和走向,就能幫助學生高效地積累語文素養和思辨能力,這對他們將來的學習和工作都是有極大幫助的。那么,我們怎樣做才能讓孩子們的閱讀從淺閱讀走向深入呢?


劉老師:我來舉個我工作室學員上執教的導讀課的例子:古典名著《儒林外史》中有個叫嚴監生的人,他的“吝嗇”是大家所熟知的,因為語文教材中有篇課文叫《兩根手指》,寫的是嚴監生臨死之前念念不忘的是兩莖燈草費了燈油,挑掉一莖之后登時斷了氣,嚴監生無疑成了“吝嗇鬼”的代名詞。但是,如果我們深入地去讀原著,就會發現這樣的“吝嗇鬼”在第一任妻子王氏重病時,不僅不惜花重金為其治病,更是對其關懷備至,與我們印象中的“吝嗇鬼”大相徑庭。


我們的導讀,可以在孩子們充分領會嚴監生是個“吝嗇鬼”的基礎上,拋出王氏重病的隱線,讓學生猜測嚴監生會怎么做。學生的回答一般都是圍繞“吝嗇”的主線。這時,如果我們讓孩子們自己去閱讀原著的內容,他們就會發現嚴監生的大方、重情,學生的認知被顛覆,他們的思維就打開,思辨能力在認知的沖突中得到培養。


記者:現在的孩子是不會缺少書的,家長更是樂意給孩子買書。但是書海遨游,不知從何下手。您能幫助推薦一些適合小學孩子的圖書嗎?


劉老師:閱讀應該是輕松、愉悅的。閱讀,我們可以從多個角度生發出去??梢砸龑W生從一篇文章到一本書,從一個作者到他的很多其他作品,從一本書到一類書,途徑也是各種各樣的,可以由同伴推薦,由老師推薦,由自己“淘”書。


那么對于那些不太喜歡閱讀的孩子來說可以從他興趣的一本書或者一類書開始,而且需要家長進行跟蹤性地交流,才能促進他閱讀。通過閱讀提高寫作能力,這更是需要大量閱讀來積累的,好像很少有看了幾本書就能提高寫作能力的。如果要推薦的話,還是一些文質優美,能激發孩子想象力的,具有文脈的書。


比如低段《張秋生童話》、中段《納尼亞傳奇》、高段四大古典名著等,《少年文藝》也比較值得推薦,它匯集了名家名篇。再比如《魯濱孫漂流記》、沈石溪的動物小說、《昆蟲記》等,還可以根據我們統編教材中的“快樂讀書吧”進行閱讀。







記者:對于喜歡閱讀的家長來說,可能各有各的心得,對您的建議是會心領悟并且積極去落實的,但也有一些家長可能天生不愛閱讀,又希望自己的孩子能愛上閱讀。您能對這些家長說兩句嗎?


劉老師:“數百年舊家無非積德,第一件好事還是讀書?!弊x書是孩子一生的營養品,它能明智、長才、清心。所以,給孩子最好的陪伴,就是閱讀的陪伴,因為這是心與心的交流;與孩子最好的分享,就是閱讀的分享,因為這是智慧與智慧的分享。做愛閱讀的父母,孩子才會愛閱讀。耳濡目染的熏陶遠比刻意培養更有效。


讓我們的孩子與書相伴,快樂成長吧!

1.鼓勵家長營造家庭閱讀環境。家長是孩子的“鏡子”。家長對書和讀書的態度往往會影響著孩子對書和讀書的態度。

2.創設閱讀的儀式感。比如對于剛入學的一年級孩子,我們可以借助教材中的“和大人一起讀”來創造儀式感,讓孩子明白:現在要和大人一起讀書了,與游戲、聊天不同,讀書要安靜下來,沉下心來??梢宰尲议L的角色在孩子的心里重新定位:在接下來的閱讀活動中,我是學習者,家長是監督者、指導者、合作者。這樣,有利于學生靜心閱讀,也便于后面大人與孩子之間的深入交流。


 對于孩子的閱讀和寫作,家長有什么煩惱?孩子有什么困惑?歡迎學生和家長來信交流,也歡迎老師和專家們來信指導,編輯的郵箱地址為:[email protected],也可關注公眾號“江南的葡萄樹下”,在后臺留言。  


來源:讀嘉新聞 文字記者:沈愛君 編輯:沈愛君 責編:沈秀紅

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